[SPEAKER_03]: 좋은 저녁입니다, 가족 여러분. 여기 있게 되어 매우 기쁩니다. 현재 시각은 5시입니다. 몇 사람이 더 통화에 참여할 수 있도록 1분에서 2분 정도 더 기다리겠습니다. 이 통화는 녹음되고 있으므로 오늘 밤 설명회 이후에 들을 수 있습니다. 통화 중인 모든 분들에게 좋은 저녁입니다. 오늘 저녁 중학교 복권 업데이트에 참여해 주셔서 다시 한 번 감사하다는 말씀을 전하고 싶습니다. 저는 Bernadette Riccardelli 박사님을 알아보고 싶습니다. 복권 과정에 관한 질문이나 우려 사항이 있는 경우 수석 관리자는 누구입니까? 그녀는 응답할 것입니다. 또한, 우리 부인이 있습니다. 해당 지역에서 우리와 함께 일하는 데이터 분석가 중 한 명인 Kim Miles입니다. 그녀는 또한 중학교 복권 질문을 지원할 것입니다. 오늘 저녁에 전화를 주신 Mr. Thomas Dalton 커뮤니케이션 디렉터와 두 중학교 교장 선생님께 감사드립니다. 저는 McGlynn 중학교 교장 Mr. Nick Tucci와 Andrews 중학교 교장 Ms. 제니퍼 스케인. 난 단지 너와 둘 모두를 인정하고 싶을 뿐이야 통화 중임을 인식합니다. 또한 부모님들은 오늘 저녁 통화에 우리를 지원해주시는 훌륭한 중학교 교장 두 분께서 계시다는 것을 알고 계십니다. Riccadeli 박사님, 오늘 저녁 통화에 참석한 학부모 및 지역 사회 구성원들과 나누고 싶은 몇 마디 말씀이나 의견이 있는지 잘 모르겠습니다.
[SPEAKER_05]: 확신하는. 좋은 저녁입니다. 사실 여러분은 아직 오후입니다. 좋은 오후입니다. 여기서 낯익은 얼굴을 뵙게 되어 반갑습니다. 그리고 다시 한 번 여러분을 환영합니다. 지금은 중학교 복권을 고대하고 있는 5학년 학생들에게 정말 신나는 시간입니다. 곧 출시될 예정이며 귀하를 준비시키기 위해 왔습니다. 이 모든 과정 뒤에는 교육감이 말했듯이 팀이 있다는 것을 알아주셨으면 합니다. 거기에는 많은 내용이 들어있습니다. 뒤에서 진행되는 많은 리뷰가 있으므로 확실히 말씀드리고 싶습니다. 우리는 모든 단계에서 여기에 있습니다. 그리고 교육감님이 말씀하셨듯이, 진행 과정에 대해 궁금한 점이 있거나 우려 사항이 있으면 저에게 연락하실 수 있습니다. medford.k12.ma.us의 Bernadette Riccidelli입니다. 그래서 저는 그것을 넣을 것입니다. 채팅이 활성화되어 있으면 그것을 채팅에 넣을 것입니다. 좋습니다. 참여해주셔서 다시 한번 감사드립니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다, 리치아델리 박사님. 그리고 Tucci 씨와 Ms. 게인 씨, 오늘 저녁에 두 분 모두 통화 중이시기 때문에 몇 마디만 말씀드리고 싶은지 몰랐습니다. 부담없이 이용해 주십시오.
[SPEAKER_04]: 시작하겠습니다. 안녕하세요, 여러분. 제 이름은 닉 투치입니다. 저는 John J. McGlynn 중학교의 교장입니다. 저는 학교에 새로 들어오는 학생들을 환영하게 되어 매우 기쁩니다. 올해로 교장을 맡은 지 6년째입니다. 저는 메드포드 공립학교를 자랑스럽게 졸업하고 메드포드 공립학교에서 교육에 전념했습니다. 따라서 저는 자랑스러운 머스탱입니다. 저는 여러분의 학생들을 빨리 알고 싶고, 저희 오픈 하우스에 여러분과 학생들을 초대하고 싶습니다. McGlynn 중학교에 다니도록 선택된 가족이라면 올해 5월 2일에 오픈 하우스가 열릴 것입니다. 그리고 그것은 6시부터 8시까지 진행될 것입니다. 그리고 복권이 끝나고 곧 그는 나로부터 몇 가지 연락을 받게 될 것입니다. 그것이 어떻게 될 것인지에 대해 조금 이해해 주시기 바랍니다. 그리고 그것이 자녀가 중학교 경험에 적응하는 첫 번째 시작이 될 것입니다. 전화에 참여해 주셔서 감사합니다. 그리고 앞으로도 당신에게 좋은 자원이 될 수 있어서 기쁩니다.
[SPEAKER_03]: 고마워요, 투치 씨. 양 얻다.
[SPEAKER_02]: 안녕하세요, Skane 부인. 저는 Andrews 중학교의 교장입니다. Andrews 중학교에 오신 여러분 모두를 환영하게 되어 기쁩니다. 오픈하우스는 5월 6일 오후 6시부터 8시까지 예정되어 있습니다. 따라서 Andrews 중학교 커뮤니티 회원이 되시면 그날 저녁 여러분을 환영할 수 있기를 고대하고 있으며 여러분도 저로부터 몇 가지 소식을 받게 될 것입니다. 저는 여러분 모두를 만나기를 기대합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_03]: 고마워요, 부인 가네. 통화에 참여해 주신 모든 분들께 감사드리며, 더 이상 고민하지 않고 제 화면을 공유하고 프레젠테이션을 시작하겠습니다. 안녕하세요, 다시 한 번 말씀드리지만, 오늘 저녁에는 중학교 복권 과정에 대한 설명회가 있을 예정입니다. 다시 한번 말씀드리지만, 이 프레젠테이션을 시작하면서 우리 역사에 대해 조금 더 말씀드리겠습니다. Medford 공립학교에는 두 개의 우수한 중학교가 있습니다. 그리고 제가 2018년에 이곳에 왔을 때, 우리 두 중학교 사이에 문제가 생겼습니다. 두 중학교는 균형이 맞지 않았습니다. 두 중학교 사이의 주요 차이점이 강조되었으며, 두 학교 간의 불일치와 불균형을 어떻게 해결할 수 있는지에 대해 메드포드 학교 위원회에서 나에게 주어진 과제였습니다. 불균형에는 사회 경제적 차이, 소득 차이뿐만 아니라 학교가 가능한 한 균등하게 균형을 이루지 못하는 인종적 차이도 포함됩니다. 이것이 2019년 복권 과정이 시작된 것입니다. 그래서 나는 당신과 몇 가지 데이터를 공유하고 있습니다. 이 슬라이드를 시작하려면 2019년과 2024년을 볼 수 있습니다. 다시 말하지만, 복권이 시행되었을 때 그 의도는 불균형을 바로잡으려는 것이었습니다. 그래서 두 학교 모두에서 교대가 이루어졌습니다. Andrews 중학교의 데이터입니다. 2019년, 인종과 민족을 보여줍니다. 보라색은 흰색, 청록색, 녹색, 아프리카계 미국인, 연한 파란색, 아시아인, 어두운 녹색, 라틴계를 나타내고 다른 모든 인종은 어두운 보라색을 나타냅니다. 그래서 이 시점, 원래 복권이 시작된 시점에서, Andrews에는 백인 학생들이 과도하게 대표되었습니다. 그리고 그것은 당시 커뮤니티와 위원회에서 주목한 내용이었습니다. 이 슬라이드는 McGlynn 중학교를 보여줍니다. 이는 2019년과 2024년의 인종 및 민족 데이터를 제공합니다. 따라서 2019년까지 McGlynn 중학교에는 백인이 아닌 학생들의 수가 상당히 많았습니다. McGlynn 중학교의 2024년 현재 통계는 전체 Medford 공립학교의 전반적인 인종 및 민족 다양성을 밀접하게 반영합니다. 이는 McGlynn 중학교에 대한 유사한 데이터입니다. 그래서 당신은 그것을 볼 수 있습니다. 에서 사회 경제적 관점에서 용어가 변경되었습니다. 예전에는 경제적으로 불리한 계층이라고 불렸지만 이제 DESE에 따르면 공식 용어는 저소득 가구입니다. 2019년 데이터는 이렇습니다. 왼쪽에서 오른쪽 Andrews는 21%였습니다. McGlynn은 37%였습니다. 그리고 추첨 후에는 저소득 가구가 두 학교 건물 사이에 분산된다는 점에서 Andrews와 McGlynn 사이에 학교가 더욱 균등하게 균형을 이루는 방법입니다. 이것이 정책 요약입니다. 중학교 복권이 당첨되면 어떻게 되나요? 이것이 일어날 일입니다. 각 학교의 5학년 학생 중 50%는 Andrews에 배정되고 50%는 McGlynn에 배정됩니다. 이제 몇 가지 예외가 있습니다. 학생에게 특정 프로그램 수준의 교육적 필요가 있는 경우 해당 프로그램을 제공하는 학교에 배치됩니다. 다시 한번 말씀드리지만 이는 개인별 기준입니다. 프로그램 수준의 교육적 요구가 형제자매 선호를 대체합니다. 부모는 5학년 학생이 형제자매와 같은 학교에 다니도록 선택할 수도 있고, 5학년 학생이 복권에 참여하도록 선택할 수도 있습니다. 조건은 큰 형제자매가 2024년 8월에도 현재 중학교에 재학 중이어야 한다는 것입니다. 즉, 이들은 현재 6학년 또는 7학년이고 2020년에는 해당 학년인 7학년 또는 8학년으로 올라가게 됩니다. 팔월. 올해 형제자매 우대에는 McGlynn 초등학교에 다니는 동생이 포함되지 않습니다. 그리고 그것은 다시 말하지만, 저학년 초등학교에 있는 형제자매의 수가 크게 증가하여 숫자에 영향을 미치고 McGlynn 가족을 위한 복권이 실시될 수 없기 때문입니다. 그리고 두 학교 모두 정원의 50%를 균등하게 균형을 맞추기 위해 최선을 다하려는 시도에서, 그것이 우리가 동생들이 McGlynn 초등학교에 다니는 것을 막아야 했던 이유였습니다. 우리 정책의 또 다른 핵심 사항은 각 학교마다 완충석 3개를 추가한다는 것입니다. 영어 학습자 집단을 위한 것입니다. 이에 대해서는 다음 슬라이드에서 계속 설명하겠습니다. 이 슬라이드에서는 샘플 학교를 설명합니다. 이 표본 학교에는 103명의 5학년 학생이 있습니다. 완충석 3개를 추가합니다. 이 세 개의 완충 좌석은 존재하지 않는 사람들을 위한 것이지만, 우리는 그들이 일년 내내 계속해서 올 수 있다는 것을 알고 있습니다. 따라서 이 간단한 학교에는 총 106개의 좌석이 할당되어 있습니다. 그리고 저는 이 총 106석이 어떻게 복권에 당첨되는지 보여드리고 싶습니다. 이 특정 샘플 학교에서는 20명의 학생이 영어 학습자인 EL입니다. 그들은 EL 프로그램이 있는 중학교 A에 다닐 것입니다. 한 학생은 중학교 A 형제자매를 선호합니다. 즉, 추첨 당시 6학년 또는 7학년 학생을 의미합니다. 부모는 형제자매 선호를 활성화하기로 결정했습니다. 7명의 학생이 중학교 B 형제자매를 선호합니다. 따라서 이 특정 학교의 일곱 가족은 형제자매 우선권을 활성화했으며 자녀가 중학교 B에 다니기를 원합니다. 두 명의 학생은 중학교 A 특수 교육 프로그램에 진학하기 위한 특수 프로그램 요구 사항이 있습니다. 한 학생은 중학교 B에 다닐 수 있는 프로그램 요구 사항을 가지고 있습니다. 따라서 바로 거기에 있는 첫 번째 학생 그룹은 본질적으로 추첨 과정에서 제외될 것입니다. 왜냐하면 그들은 중학교 A 또는 중학교에 다니도록 요구하는 특정 프로그램을 가지고 있기 때문입니다. 학교 B. 12명의 학생이 IEP를 갖고 있으며, 해당 학생들은 자신만의 추첨을 가져야 합니다. 따라서 이는 자료실 서비스를 받을 수 있는 학생일 수 있으며 자료실 서비스는 두 학교 모두에서 동일하게 제공됩니다. 따라서 IEP에 12명의 학생이 있는 경우 해당 12명의 학생은 6명의 학생이 중학교 A에 배정되고 6명의 학생이 중학교 B에 배정되는 별도의 도면에 입력됩니다. 일단 이러한 공제가 모두 이루어지면 , 일반 추첨에는 60명의 학생이 참여하게 됩니다. 이번에도 우리는 총 106개의 좌석을 가지고 작업했습니다. 그래서 제가 보여드릴 다음 슬라이드는 표와 똑같은 정보입니다. 아, 너무 빨리 말했네요. 각 학교의 학생 중 50%가 배정됩니다. 그래서 이전 슬라이드에서 중학교 A가 20명의 EL 학생을 받게 될 것이라고 설명했습니다. 특수교육 프로그램 학생 2명, 형제자매 우대 학생 1명, IEP 학생 12명 중 6명. 이는 중학교 A에 이미 29명의 학생이 등록되어 있음을 의미합니다. 따라서 추첨에서 21명의 학생이 추첨됩니다. 완충석 3개를 더하면 총 53명의 학생이 됩니다. 이번에도 우리가 함께 작업한 학생 수는 총 106명이었습니다. 중학교 B는 별도의 추첨을 통해 특수교육 학생 1명, 프로그램 학생, 형제자매 우선권 7명, IEP 6명을 받게 됩니다. 학생 수는 39명입니다. 추첨을 통해 총 53명의 학생을 추첨하겠습니다. 다시 말하지만, 53에 53을 더하면 106이 됩니다. 정보를 표로 나타낸 것입니다. 따라서 Medford 공립학교에서 복권이 실시될 때 이러한 모든 데이터 포인트가 고려됩니다. 따라서 각 학교에는 53명의 학생이 배정되며 추첨을 통해 A중학교는 21명, B중학교는 39명이 추첨에 참여하게 됩니다. 저는 Medford 공립학교의 EL 인구가 증가하고 있다는 점에 주목하고 싶습니다. 이는 K부터 12까지 전체 학군에 걸친 영어 학습자 인구입니다. 그래서 메드포드 공립학교는 영어 실력이 전혀 없거나 영어 실력이 매우 제한적인 신규 이민자, 새로 미국에 도착한 학생들을 위한 전문 프로그램을 보유하고 있습니다. 그래서 추첨 기간 동안 우리는 예약을 합니다. 메드포드 공립학교에 다닐 수 있는 학생 정원은 12명입니다. 그리고 이러한 맥락에서 McGlynn 중학교가 EL 프로그램을 수용하고 있기 때문에 이는 McGlynn 중학교가 될 것입니다. 그래서 추첨이 이루어지면 앞으로 올 학생들을 위해 12석을 비워두겠습니다. 그리고 장담할 수 있는 것은 우리는 12명 이상의 학생을 받지만 가능한 한 많은 균형을 유지하기 위해 12명의 학생을 수용한다는 것입니다. 그리고 이를 통해 두 학교는 상당히 균형을 유지할 수 있습니다. 그리고 현재 우리 두 학교는 등록자 수 측면에서 상당히 균형을 이루고 있습니다. Andrews 중학교에는 현재 457명의 학생이 재학 중이며, McGlynn 중학교에는 454명의 학생이 재학 중입니다. 따라서 이 시점에서의 차이는 단 3명의 학생뿐입니다. 한 달 후에는 그 반대가 될 수도 있습니다. McGlynn은 Andrews보다 세 명의 학생이 될 수 있습니다. 하지만 저는 이러한 완충 좌석을 허용하면 가능하다는 점을 알려드리고 싶었습니다. 두 학교의 균형을 최대한 유지하기 위해 약간의 흔들림 공간을 제공하십시오. 주요 이벤트의 타임라인은 다음과 같습니다. 오늘은 3월 20일 수요일입니다. 이번 Zoom 통화에 참여하여 복권에 대해 예상할 수 있는 정보를 제공해 주신 모든 분들께 다시 한 번 감사드립니다. 이번 주 금요일인 3월 22일, 형제자매의 선택 및 제외 양식은 이메일을 통해 부모에게 전송됩니다. 이메일은 MS Lottery에서 올 예정입니다. 이는 medford.k12.ma.us의 중학교 복권을 의미합니다. 그리고 해당 형제의 선택, 선택 해제 양식에는 Google 양식 링크가 포함됩니다. 해당 링크를 클릭하여 전자적으로 양식을 작성해 주시기 바랍니다. 특정 가구에 전달됩니다. 다시 한번 말씀드리지만, 통화에 참여한 모든 분들께 McGlynn 초등학교에 다니는 동생은 형제자매 우선순위에 포함되지 않는다는 점을 상기시켜 드리고 싶습니다. 3월 29일 금요일 형제자매의 선택, 제외 양식을 제출해야 합니다. 다시 한 번 말씀드리지만 이는 Google 양식이므로 전자적으로 확인하겠지만 마감 기한을 정해야 합니다. 따라서 3월 29일 금요일에 해당 양식을 제출해야 합니다. 그리고 5학년 학부모님들 모두가 이러한 사항에 유의하도록 상기시켜주는 통신문이 있을 것입니다. 4월 4일 목요일, 추첨에 참여하는 각 5학년 학생은 학부모, 보호자에게 발송되는 편지를 통해 추첨 번호를 받게 됩니다. 학생들은 이 편지를 집으로 가지고 갈 것입니다. 추첨이 진행되는 날은 4월 9일 화요일입니다. 추첨은 화요일에 하겠습니다. 결과는 오후 3시에 구청 홈페이지에 게시된다. 3시에 결과 링크가 포함된 이메일을 받게 되며 홈페이지에도 게시됩니다. 또한 5학년 가족의 경우 해당 기능을 사용하면 문자 메시지 알림을 받을 수 있습니다. , 화요일에도 받으실 수 있습니다. 4월 24일 수요일은 여러분의 중학교 과제에 대한 공식 편지가 발송되는 날입니다. 따라서 귀하는 4월 9일 화요일에 중학교 과제를 알게 될 것이며, 4월 24일 수요일에 해당 학교 배정 편지가 귀하, 학부모 및 보호자에게 발송될 것입니다. 달력에 표시해 주세요. 앞서 두 교장 선생님께서 말씀하셨듯이 두 번의 중학교 오픈 하우스 오리엔테이션은 5월 2일 목요일에 McGlynn 중학교, 5월 6일 월요일은 Andrews 중학교에서 열립니다. 두 가지 오리엔테이션 모두 오후 6시부터 8시까지 진행됩니다. 즐거운 시간입니다. 모두를 위한 것입니다. 그리고 다시 한 번 말씀드리지만, 복권 시스템이 완벽하지 않다는 점을 말씀드리며 이 프레젠테이션을 마무리하고 싶습니다. 그러나 이는 한때 메드포드에 있었던 불균형을 바로잡고 저울의 균형을 맞추려는 우리의 시도입니다. 그리고 이 시점에서 저는 화면 공유를 중단하고 훌륭한 경청 청중이 되어주셔서 감사하다는 말씀을 전할 것입니다. 그리고 여러분이 가지고 있는 모든 질문이나 의견에 답변해 드리겠습니다. 한 페이지 이상, 제가 Zoom 링크를 보고 있는데 손들기 기능을 사용할 수 있고 두 번째 페이지에 계시다면 그걸 이용해서 제 전면 화면에 팝업되도록 해주세요. 질문이 있으시면 기꺼이 답변해 드리겠습니다. Riccidelli 박사님이 친절하게도 채팅 상자에 자신의 이메일을 추가해 주셨습니다. 리치아델리 박사를 찾으신다면 B-R-I-C-C-I-A-R-D-E-L-L-I 입니다. medford.k12.ma.us의 Briccidelli. 질문이 있으신가요? 부끄러워하지 마세요. 디파에서. 그래서 방과후 동아리, 오픈 하우스가 열릴 때 학생들은 확실히 두 프로그램에 실제로 참여할 수 있는 많은 동아리와 기회가 있습니다. 투치 씨, 당신도 그 부분에 대해 좀 한 번 짚고 넘어가고 싶은지 모르겠습니다.
[SPEAKER_04]: 전적으로. 아시다시피 McGlynn 학교와 Andrew 학교의 모든 학생들은 클럽과 활동에 함께 참석하는 것을 환영합니다. 이는 복권 시스템 중에 학생들이 분리된 경우 학생들을 하나로 모을 수 있는 좋은 방법 중 하나입니다. 이는 클럽이나 활동뿐만 아니라 스포츠에서도 마찬가지입니다. 따라서 우리는 학생들이 클럽, 활동 및 스포츠에 참여하여 학교 생활에 참여할 수 있는 방법을 찾는 것을 사랑하고 격려합니다. 사실, 이는 중학교에 입학하는 모든 학생에게 학교 생활에 적응하고 클럽 활동 스포츠에 참여하라고 제가 제안하는 가장 큰 제안 중 하나입니다. 그리고 확실히 이는 다른 학교에 배정된 학생과 연결될 수 있는 좋은 방법입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다. Mr. Tucci. 라이브로 두 개의 멋진 손을 들어 올리는 모습을 볼 수 있습니다. 그냥 대답하고 싶어요. 감사합니다. 올바른 방식으로 말했으면 좋겠습니다. 거기에 질문을 던져주셔서 감사합니다. Ken Ho는 두 학교 건물이 대략 같은 나이인지 물었습니다. 그렇습니다. 그리고 레이아웃은 다르지만 거의 같은 나이입니다. 그리고 안젤라 머서(Angela Mercer)는 쌍둥이에 관해 멋진 질문을 했습니다. 그리고 오늘 일찍 프레젠테이션을 준비하면서 쌍둥이에 대해 이야기한 게 재밌네요. 우리는 메드포드에서 쌍둥이를 사랑합니다. 우리는 모든 아이들을 사랑합니다. 하지만 쌍둥이는, 쌍둥이가 있다면, 두 배의 기회가 있습니다. 두 자녀 모두 자신의 복권 번호를 받습니다. 그리고 부모로서, 쌍둥이의 부모라면, 만약 우연히 두 자녀가 같은 학교에 배정되지 않는다면, 그 시점에 부모로서 자녀와 함께 일할 수 있는 방법은 다음과 같습니다. 쌍둥이를 함께 유지하여 본질적으로 그 시점에서 형제 자매 선호를 활성화합니다. 하지만 우리는 각 학생이 자신의 번호를 가질 수 있도록 허용합니다. 그래서 저는 단지 각 어린이가 복권에 당첨되어 몇 년 동안 두 학생 모두 한 학교에 배정되고, 어떤 해에는 한 명은 한 학교에 배정되고 다른 한 명은 다른 학교에 배정되고 그런 다음 우리는 쌍둥이를 함께 유지하기 위해 알아 냈습니다. 질문해주셔서 감사합니다, 안젤라님. 확실히 슬라이드에는 그런 내용이 없었습니다. 아마도 다음 번에 이를 추가해야 할 것입니다. 그리고 저는 Shelly와 Michelle에게 물어보고 싶습니다. 셸리, 혹시... 오, 셸리예요. 만나서 반가워요. 좋아요. 스스로 음소거를 해제할 수 있나요? 잘 모르겠습니다.
[SPEAKER_06]: 고마워요, 미안해요. 제 질문은, 제 아들의 IEP가 꽤 탄탄한데 초등학교 IEP 팀이 중학교 팀과 소통할 수 있는 기회가 있는지, 아니면 제가 탐색할 수 있는 메커니즘이 있는지 궁금합니다. 아니면 앞으로 발판을 마련하기 위한 옵션이 무엇인지 궁금합니다.
[SPEAKER_03]: 예. 따라서 IEP가 있는 학생들과 통화 중인 모든 학부모에게는 확실히 다음과 같은 사항이 있습니다. 아시다시피, 학생이 속한 프로그램에 따라 그런 일이 일어날 것입니다. 과제가 완료되면 특수 교육 팀이 함께 일합니다. 물론, 우리는 항상 부모님들의 참여를 권장합니다. 하지만 그것은 우리가 특별히 고려하는 사항입니다. 이에 대해 특수교육팀 및 행정관과 긴밀히 협력합니다. 따라서 정보, 적절하고 필요한 정보가 귀하의 자녀와 함께 전달될 것임을 확신하십시오. 훌륭한 질문에 감사드립니다. 미셸 클라크. 이런. 미셸, 음소거 해제할 수 있어? 잘 모르겠습니다.
[SPEAKER_01]: 간다. 안녕. 죄송합니다. 처음에는 음소거를 해제할 수 없었습니다. 그래서 과외 활동에 관한 한 가지 질문에 이미 답변이 이루어졌습니다. 하지만 나도 중학교 초심자입니다. 불행히도 나는 충분한 배경 조사를 하지 않았습니다. 수업에서도 차이가 있나요? 예를 들어, 언어를 다르게 가르치는 걸까요? 교실 커리큘럼에 있어서 두 학교에서 동일한 언어를 사용할 수 있습니까? 둘 사이에 중요한 차이점이 있나요?
[SPEAKER_03]: 실제로 그렇게 큰 차이는 없습니다. 일부 학교는 서로 다른 프로그램을 가지고 있지만 커리큘럼 측면에서는 학교가 일치합니다. 그것은 우리가 정말 열심히 노력한 일입니다. 각 교사는 개별화된 방식, 자신만의 개인적인 전달 스타일로 수업을 진행하지만 내용, 표준, 준수되는 주 표준은 모두가 주 표준을 따르고 있습니다. 그리고 학생이 IEP에 참여하고 있다면 해당 학생을 위한 편의가 제공될 것입니다. 그러나 그들은 가르치고 있는 프로그램과 동일합니다. 교사들이 참여합니다. 구역별, 부서장급 회의를 할 때는 같은 부서장과 함께 한다. 따라서 유사하고 동일한 프로그램이지만 전달 방법이 다를 수 있습니다. 질문해주셔서 감사합니다, Ms. 클락. 이 짧은 통화에 참여해 주신 모든 분들께 다시 한 번 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 리치델리 박사님이 이메일을 남겼습니다. 채팅창에. 그래서 당신은 그녀의, 음, 연락처 정보를 얻을 수 있습니다. 그리고, 음, 당신도 편지와 통지를 받았어야 했어요. 그리고 다시 말하지만, 이번 금요일은 음, 현재 중학생인 형제자매가 있는 특정 부모에게 보내는 첫 번째 양식이 될 것입니다. 이상으로 여러분을 위한 제 프레젠테이션이 끝났습니다. Riccadeli 박사님, 혹시 더 말씀하시고 싶으신 게 있으신지 모르겠습니다. 투치 씨, 씨. Gain 씨, 통화 중인 훌륭한 5학년 학부모와 보호자에게 하고 싶은 다른 의견이 있는지 모르겠습니다.
[SPEAKER_05]: 아니요? 나는 당신이 다루었다고 생각합니다. 당신은 꽤 철저하다고 생각합니다. 나는 당신이 모든 것을 다뤘다고 생각합니다. 질문은 훌륭했습니다. 그리고 우리는 귀하가 어디로 가는지 알게 된 후 오픈 하우스에서 중학교에 오신 것을 환영하기를 고대하고 있습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 그리고 Riccadeli 박사님의 말씀도 반향하겠습니다. 확실히 우리는 신입생과 가족들을 만나는 것에 대해 매우 열성적입니다. 오픈 하우스 오리엔테이션의 중요성을 강조하고 싶습니다. 오픈 하우스 오리엔테이션은 저 같은 사람들뿐만 아니라, 뿐만 아니라 우리 교사들, 지도 의원들, 그리고 가장 중요하게는 건물 전체에서 사람들을 물건 찾기 활동으로 이끄는 데 도움을 주는 학생 대사가 될 우리 학생들입니다. 이는 귀하와 귀하의 자녀가 이 중요한 전환을 할 수 있도록 도움을 주는 데 도움이 될 정말 흥미롭고 흥미로운 내용이 될 것입니다. 다시 한 번 환영합니다. 귀하의 자녀가 McGlynn 중학교에 다니도록 선정된 경우 제가 귀하에게 도움이 되기를 기대하고 있습니다.
[SPEAKER_02]: 양 얻다. 네, 유익한 정보를 제공해 주셔서 감사하다는 말씀을 드리고 싶습니다. 저는 우리 가족과 학생들을 환영하고 만나기를 고대하고 있습니다. 신나기도 하고 조금 두렵기도 한 중학교 진학을 지원하게 되어 기대되고 기대됩니다. 그래서 우리는 가능한 모든 방법으로 이를 지원하게 되어 기쁘게 생각합니다. 그럼 좋은 하루 보내세요.
[SPEAKER_03]: 감사합니다. 호 씨, 손을 드는 걸 봤어요. 당신은 말할 수 있습니까?
[SPEAKER_00]: 예, 세 가지 간단한 질문이 있습니다. A 두 학교 모두에 에어컨이 설치되어 있나요? 예. 예. 좋아요. 다음 질문은 두 학교 중 하나에서 프랑스어를 가르치나요?
[SPEAKER_03]: 예.
[SPEAKER_00]: 그리고 학교 중 하나 또는 둘 다에서 스페인어를 가르치나요?
[SPEAKER_03]: 예.
[SPEAKER_00]: 알았어, 좋아. 감사합니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다. 세 가지 질문에 모두 답할 수 있어서 기뻤습니다. 손을 들어주셔서 정말 감사합니다, 호 선생님. 어쨌든, 가족들, 간병인 여러분, 전화를 주셔서 정말 감사합니다. 나는 당신을 만나기를 기대합니다. 그리고 내년은 여러분의 훌륭한 젊은이들이 중학교에 입학하는 멋진 해가 될 것입니다. 좋은 저녁 보내세요. 안녕히 주무세요.
[SPEAKER_02]: 안녕.